SOMEBODY STOP ME (S.O.S)

            The Reflection of “SOMEBODY STOP ME (S.O.S)”

        There was a project that is called “Somebody stop me (S.O.S)”. It was about internet addiction. The subject is really important by the reason of extreme usage of youngsters. Writing something about this project with words can look like easy but actually, it is more than words and sentences. The three main theme of the project are that people do not communicate with each other in real life, some people use smart phones more than enough, does social media make us social or not ?    

         The first they, most of us did not know each other and were inclined to communicate with own nations. But there were so good ice breaker games that we could accommodate ourselves. In addition, there was a first game which was really communicative, interesting and creative. “At the game, you should write three different illustrator questions in three papers. Then, someone picks one of the questions and answers. After someone answers, it will be your turn and do the same thing. Finally, you should find another person to ask and continue the game.” By the help of this game, we had a chance to get knowledge about the people in real life. On the other hand, we could have found them in facebook, instagram accounts and could have tried to get some knowledge by using their name at the first day, BUT! , we did not. Because, there was a real communication and it is better than virtual one.

         The other days, we had a chance to get more information about internet addiction thanks to the workshops. Moreover, with the help of the activities, we searched for information about what internet addiction is (impulse control disorder), statistics (65% of youngsters are addicted), observation of the people sitting in a café (55% of people care about smart phones instead of speaking with each other) and whether we are addicted or not (not anymore). The activities were such beautiful that we understood the communication and getting knowledge do not depend only on social media and internet.

         On the other hand, at the one of the games, we were grouped as two. One of the groups wrote the useful ways and the other wrote about extreme usage. Finally, there was a conclusion that internet is a great chance to get knowledge and fun and social media is also great chance to find your friend and fun. But these are not only the way to be social and to communicate. In social media, you cannot trust someone, do not be shy, the person is in front of you, just say “hi” and get in contact, social media is not place that hides your shyness. Real communication is really better than social ones.

          As a different perspective to the project, in free time and at the observation time, they had a trouble with English language speaking of Turkish people. 90% of Turkish people cannot speak except the some words. In addition, I will be an English Language Teacher and I also cannot speak very well. To develop speaking skill, we should be exposed to English language with movies, books and if it is possible with foreigners. To express how body language is important; there was a game in our activity group that is about body language. 76% of communication is non-verbal. So, we made a sentence in our native language and by using mimics & gestures, we said in our native language. But, everyone in the group understood each other. There is an advice for people that they should try to speak without an anxiety. Just try, make a mistake, take a risk and communicate. You will learn and achieve.

          As a cultural perspective, there were people from 7 different cultures. So, cultural interaction was the important part of communication. Being respectful to other cultures and learning something new is really important for me. In addition, while learning language process, you should also learn the cultural symbols to understand the language properly. “Don’t eat pizza and pasta with ketchup, looking cooler doesn’t mean that you are closed to communicate, don’t judge the country by looking some people, look at the big picture…”

          Finally, I have friends, best ones in my life. I understood that intention, sincerity and real communication are really important, not the time. If there is a chance to be together again, I am sure that each one of us will do our best.

          And, BIG ROUND OF APPLAUSE FOR ÇAĞLAR(the adorable facilitator of the project) to arrange everything very well. In addition, THANK YOU TO ALL TEACHERS to organise the project.

4th National Congress of English Language Teachers

The Summary of the 4^th National Congress of English Language Teachers

4^th National Congress of English Language Teachers was completed in Çanakkale OnSekiz Mart University. The congress was about the problems of trainee teachers. There are many participants from other universities. There are many problems that they confront during their education process, but I will concern about the most important ones.

                                                                   Problems

1)      All the trainee teachers are not elected according to their qualification. Because of the educational system of Turkey. Only grammatical exam is not enough to elect.

2)      They cannot speak very well in English when they present, lecture and express themselves. As a consequence of this; they do not speak in English at the school/class, like a chain, it is continuing and their students also cannot speak in English.

3)      There are many useless lessons in the University, instead of this; there should be lessons with higher quality.

4)      When they are studying for KPSS (To be a teacher in government exam to be elect the trainee teachers)/ Last year, there is a training and work experience scheme. They do not care about the internship because of the exam. In addition, the department lesson is not at the same period with the internship. So, it leads knowledge to forget.

5)      There is a really important problem with testing and evaluation at university. They are not study, they only memorise the knowledge and the other day, they forget. It is because, questions do not evaluate the usage of the knowledge and most of the questions are useless. (I am writing a research paper that is about testing and evaluation on trainee teachers, there will be more information.)

                                                            Answers

1)      There should be an exam that is analytical and qualified. That exam should not only elect the grammatical rules but also speaking, writing, reading, listening and trainee teachers’ personality/psychology.

2)      Teachers should speak English and trainee teachers should be exposed to an English language. Moreover, they can find a friend to talk in English with the help of the internet.

3)      Curriculum should be arranged for trainee teachers’ need.

4)       Their department lessons and their internship should go together in dread that gains are permanent.

5)      Testing and evaluation are really important for anxiety, inhibition and hesitation while learning process. Tests are also a method of teaching and learning. If students’ eagerness is dispirited, we cannot talk about learning except the memorising. There will be more information about the testing and evaluation, wait for the October.

Part 1: English Language Teaching to Young Learners / Literature

Part 1: English Language Teaching to Young Learners / Literature

There are many ways while teaching process, as part, we will concern the literature.

Teaching English language is more efficient at early ages. The reason is that children do not have anxiety, hesitation, inhibition and L1effect to learn. So, teaching to children is easier than teaching to adults.

In the child development, 0-6 ages are the critical period for cognitive development and 6-11 ages are the important critical period for language learning. So pay attention what you do/say, even if you say “he is baby just now”, his brain saves everything during the critical period for cognitive development. On the other hand, language learning should not be done at the critical period between 6-11 ages. Instead, it should be begun from birth.

On the other hand, Literature is a general concept and it is difficult to precisely define but I will concern the language teaching with the help of literature. The reason is that literature represents the culture and tradition of a language. In addition, by using suitable materials with poems, learning can be funny and implicit. So how can we achieve this with literature? 

Firstly, teaching till 3 years, reading stories, alphabetic sound games, speaking with him in English are the best choices. Then continue with repetition of the easy words listen & do activities and memorizing the short & funny poem with the help of pictures.

Secondly, teaching between 6-11 years, complex alphabetic sound games, cardboard games, watching & listening poem, flashcards, songs can be used. 

Kişisel Özsaygı Değeri-Psikoloji 1

Psikoloji 1

          Bu yazımızda kişisel özsaygı değerini ve etkileyen iki maddeyi inceleyeceğiz.

Kişisel Özsaygı Değeri
         Başka bir söylemle benlik saygısı, bireyin kendini kabul etmesi, saygı duyması, kendine güvenmesi ve inanması biçiminde ifade edilen düşünce, duygu ve davranışların bir bütünüdür. Birey kendine saygı duyduğu sürece eksilerini ve artılarını bilir. İnsan olarak kıymetini anlar ve zaman zaman kendine tolerans göstermesini bilir.
        Aslında bu değer doğumdan ölüme kadar sabit olsa da genellikle kişisel benliğe katkı değeri ile karıştırılabilir. Benliğe katkı ; istediğiniz şeyleri başarmak, sevilmek, beğenilmek, güzel bir sosyal ağa sahip olmak… Bir çok örnek gelebilir. Evet tüm bunlara sahipseniz, bu sizin kendi benliğinize yapmış olduğunuz olumlu katkılar bütünüdür , lakin ; çoğuna sahip değilseniz de siz yine bu dünyada yaşayan ve değerli şeylere sahip olan bir insansınız bunu unutmayın. Aşağıdaki diyaloğu okumanızı ve kafanızda canlandırmanızı istiyorum.

        Siz (Zulmeden): Çoğu arkadaşın kadar çalışmıyorsun, tembelsin ve işe yaramıyorsun.
       
        X kişisi: Bunun anlamı fazla hırslı olmayışım ve çok çalışmayışımdır. Daha az yetenekli bile olabilirim. Peki bu nasıl oluyor da benim işe yaramadığım anlamına geliyor?

        Siz(Zulmeden): Hiçbir konuda diğerlerinden daha iyi değilsin, o yüzden de değerli değilsin.

        X kişisi: Tek bir dünya şampiyonluğum bile olmadığını kabul ediyorum. Çoğu alanda ortalama düzeydeyim fakat bu benim değersiz olduğumu nasıl gösterir?

        Siz (Zulmeden): Ben Cosmopolitan dergisinin editörüyüm ve birçok ünlü benim kapımda sıra bekliyor. Sen ise bir beden eğitimi öğretmenisin. Standart bir hayatın ve küçük bir ailen var. Az miktarda para kazanıyorsun ben ise dünyaları. Senin yapabileceklerin belli benim ise sınırsız. Yani ben daha değerliyim.

        X kişisi: Bu söylemlerin beni gerçekten kırdı. Benim hayatım hakkında en ufak bir bilgin yok. Benim öğrencilerimin her biri ayrı derecede çözülmeye değer ve önemli. Her biri beni ayrı heyecanlandırıyor.  Az para kazanabiliyor olsam da çok kazansam da ben aynı benim; yani mutlu ve hayatından memnun, en azından insanlara ve kendisine saygısı olan. Üzgünüm ama seninle konuşmak zevksiz.
         Siz rolünü oynarken tiksindiniz değil mi? Evet siz kimseye bunu yapmazsınız ama kendiniz dışında.
         Gün içinden içimizdeki bir ses ile iletişime geçeriz ve o genellikle her şeyin olumsuz tarafını dile getirir ve sizi yener. Onunla savaşmayın ve bir an önce ona olumlu yanları öğretip onunla barışın. Örnek vermek gerekirse; bir hata yaptığınız zaman kendinize çok kızar ben değersiz bir insanım ya da çeşitli savunmalarda bulunabilirsiniz. Şunu düşünün başka insanlar da hata yapıyor ve siz onlara gereken toleransı gösteriyorsunuz. Şimdi neden kendinize zulüm ediyor ve bu toleransı kendinize tanımıyorsunuz.

 -Onay ve Reddedilme

        Başka bir insandan onay almak veya reddedilmek duygu durumunuzu etkiliyor değil mi? Bunu çözmenin en basit yolu çift sütun tekniğidir. Sütun 1 ‘e avantajlarını, sütun 2 ‘ ye ise dezavantajlarını yazın. Göreceksiniz ki avantajlar daha az. Dezavantajlardan en yaygını ise onay almak için yapılan şeyler sizi strese ve sıkıntıya sokacak, sonucunda ise verimliliğiniz azalacaktır.
       Çarpıtmalardan uzak durun ve genelleme yapmayın. Örnek vermek gerekirse; Her gün yaşadığınız şehrin merkezine araba sürmek ile görevlendirilmiş olun. Bazen çoğunlukla yeşil ışığa denk gelip varacağınız yere erken varıyorsunuz, bazen ise kırmızı ışıklara yakalanıp geç varıyorsunuz. Yeşil ışıklar onay, kırmızı ışıklar ise reddedilme olsun. Hayat da böyledir. Ama sonuç olarak gideceğiniz yere varabiliyorsunuz ve arabayı gayet de kullanabiliyorsunuz.
       Başka bir açıdan, her şeyi kendiniz için yapın mutluluğunuz sizin elinizde olsun. “Mutlu bir hayat yaşamak istiyorsanız, mutluluğunuzu hedeflerinize bağlayın, kişilere veya eşyalara değil”. Albert Einstein abimiz çok doğru söylemiş. Buna ek olarak hedef belirlerken gerçekçi olmanız önemli.
        Diğer bir açıdan diyelim birine ilgi duyuyorsunuz ve ben düzgün bir insanım ve sevilmeyi hakkediyorum diyorsunuz. Aklınıza şunu getirin, siz istediğiniz için birine ilgi duyuyorsunuz ve bu sizin elinizde. Bununla övünmeyin ya da karşı taraf için değil kendiniz için bir şeyler yapın ve kendinizi sevilmeye bırakın. Son olarak siz güzel seviyorsunuz diye karşı taraftan sevgi beklemeyin. Hayattaki beklentilerinizi minimuma indirin ve kendinizi onaysız olarak ve reddedilmiş olarak bile mutlu hissedin.

  Reference: David D. Burns (1980). Feeling Good : The new mood therapy. 

Yaşam Boyu Öğrenme

                                                     Yaşam Boyu Öğrenme          

           Öğrenme beşikten mezaradır, yolda yürürken bile bir şeyler öğrenebilir ve bunu hayatınız boyunca sürdürerek kendinizi günden güne geliştirebilirsiniz. Bu nedenle ilk konu olarak Yaşam Boyu Öğrenmeyi ele alalım.
          Yaşam Boyu Öğrenme ; öğrenme öğrenmedir kuramından çıkmış olup aslında hepimizin kısmen uyguladığı bir öğrenme yoludur. Özellikle ,günümüzdeki teknoloji gelişimi ve bu sayede bilgiye ulaşmanın kolaylaşmasıyla ve yaşamımızın her anında kullandığımız cep telefonlarımız ile bu daha mümkün olabiliyor.
           Sadece öğretmen adayları için değil aynı zamanda farklı meslekteki bireyler için de bu konu önem taşıyor.
           Öncelikle konuyu biraz açalım . Yaşam boyu öğrenmenin 3 temel bileşeni vardır. Bunlar ;
Örgün öğrenme : Okul vb gibi ortamlarda olup öğrenim sonundaki başarı , belge ya da sertifika ile ödüllendirilir. Okulda öğrenilecek bilgiler öğrenciler tarafından belirlenmez. Bu yönüyle sınırlıdır. Kazanımlar ve belli bir plan vardır.
Yaygın öğrenme :. Halk eğitim merkezleri , sanat eğitim merkezleri gibi kurumlar yaygın eğitim vermektedirler. Katılımcıların ihtiyaçları ve istekleri doğrultusundadırlar. Kazanımlar ve belli bir plan vardır.
İnformal öğrenme : Herhangi bir eğitim kurumu aranmaksızın bireyin yaşadığı doğada öğrendiği şeyleri kapsar . Örneğin bir babanın , çocuğuna el öpmeyi öğretmesi. Kazanımlar vardır fakat yazılı bir plan yoktur.
           Bu temel öğeleri geliştirecek 3 temel öğe ise ;

Süreklilik: Eğitim adı verilen süreç insanın yaşamının belli bir döneminde başlayıp ölümüne kadar sürmektedir. Yaşam boyu öğrenmenin temeli de budur. Sürekli öğrenme yoluyla beyindeki olumsuz programların etkisi ortadan kaldırabilir. İnsan beyni bir bilgisayar gibidir. Çalışmasını sağlayan programların sürekli güncellenmesi amaca uygun çalışmasını sağlar. Yaşam boyu öğrenme beyindeki programların güncellenmesini sağlayarak, gerçeklerle uyumlu bir yaşam sürdürülebilmesini kolaylaştırabilir.

Yaratıcılık: Yaşam boyu olgusunun temel amaçlarından biri bireyin yaratıcılığını geliştirmek, onu içinde bulunduğu yaşamın bir parçası yapmaktır.

Öğrenme: Kişinin kendi kendine öğrenmesi yaşam boyu öğrenmenin önemli bir  öğesidir.

             Gün içerisinde bir sürü bilgi edinirsiniz. Bu bilgiler sizin için gerekli de olabilir gereksiz de ve bu bilgiler sizin beyninizde derin yapı kısmına ya da yüzey yapı (sürekli kullanılan bilgiler buraya depolanır) kısmına da yerleşebilir. Tüm bunlara karar vermek sizin elinizdedir. Teknolojiyi doğruya kullanım, öğrenme isteği ve ne aradığını bilmek burada büyük önem taşıyor.
              Çevrenizdeki insanlara bu alışkanlığı kazandırmak, bu konuda atabileceğiniz büyük bir adımdır. Merak ettiğiniz bir konuyu “akşam evde bakarım yaaa” diyerek geçiştirmeyip hemen o anda araştırarak işe ilk önce kendinizden başlayabilirsiniz. Çeşitli uygulamaları indirebilirsiniz.
              Aşağıda bir öğretmenin Yaşam Boyu Öğrenmede bilinç uyandırmak için okullarda uygulayabileceği birkaç yöntem mevcuttur.

1) Anket : Bu aşamada öğrencilerin öğrenme kaygılarını, imkanlarını, yeterliliklerini, isteklerini ve ihtiyaçlarını test etmemizi sağlayacaktır.
2) Bilgilendirme konferansı : Öğrencilerin, öğretmenlerin ve velilerin katılacağı bir konferans oluşturup yaşam boyu öğrenme hakkında bilgi verme amacında düzenlenecek. Bu konferansta aşağıdaki maddelere dikkat vererek bilgi aktarımı yapılacaktır.

    - Öğrenme kültürü yaratılması: Öğrenmenin yaşam biçimi haline getirilerek entelektüel merak, kritik düşünme ve öğrenmeden zevk alış şeklinde öğrenme kültürü oluşturulması.
    - Portfolyo Hazırlanılması : Bireyin kendi öğrenmesini planlayabilme ve kontrol edebilmesi için gereklidir.
     - Öğrenme düzeyini belirleyici ölçütler takımı oluşturulması: Öğrenme kalitesine ilişkin ölçütlerin kullanılarak öğrenme kalitesinin geliştirilmesi.
     - Öğrenme ortamlarına erişimde kolaylık sağlanması: Birçok kaynaktan bilgiye ulaşabilme ve bilgiye değer biçebilme yoluyla, her tür grubun her ortamda bilgiye erişiminin kolaylaştırılması.
      - Bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanarak öğrenme: Bilgi hızla değiştiğinden dolayı bilgiye ulaşma ve elde etme yollarının öğretilmesi.
        -Geri dönüt grupları oluşturma: Çeşitli gruplar olarak –algın öğrenme yöntemi yardımıyla – tecrübelerin ve edinilen bilgilerin bir kısmının paylaşılması.